Actividades composición y comprensión

Composición

-Título: Noticias

-Objetivos

• Aprender a realizar un borrador previo a la redacción de un texto periodístico.
• Aprender a organizar ideas dentro de un texto periodístico.
• Fomentar la creatividad escritora.
• Conocer las partes de una noticia
• Fomentar la participación de los alumnos en clase.
• Fomentar el debate y la participación grupal hacia la escritura.

-Contenidos

• Realización de borrador
• Noticias periodística y sus partes.

-Tipología textual: texto periodístico

• El aprendiz escribe en clase.
• El aprendiz escribe cooperativamente: colabora con otros. 
• El aprendiz habla de lo que escribe con compañeros y docentes. 
• El aprendiz lee lo que escribe. 
• El docente escribe en el aula: en público, ante la clase, con el aprendiz.
• El docente actúa como el lector, colaborador, asesor, no como árbitro, juez o jefe.
• El aprendiz toma responsabilidades discursivas sobre su escrito: se autorregula.
• El aprendiz usa materiales y recursos contemporáneos.
• Escribimos sobretodo los temas para hacer y conseguir cosas que nos interesen.
• Lo interesante de la actividad es que el alumno adquiere conocimiento sin darse cuenta de cómo puede realizar un borrador y como puede organizar ideas dentro de un texto.

-Descripción de la actividad:

La actividad tendrá una duración máxima de 2 sesiones. En primer lugar la actividad se orientará introduciendo al alumnado en el ambiente de una redacción de un diario o periódico. Para ello se harán diferentes grupos en clase de unas 4 personas. Cada uno de estos grupos tendrá que realizar una noticia sobre una sección periodística (sucesos, política, deportes, etc) incluso se dará la opción de crear secciones no tan convencionales como pueden ser cocina, manualidades, cotilleos, etc, con el fin de que los alumnos sientan una motivación a la hora de ponerse a escribir y cooperar con sus compañeros.El maestro explicará que para la realización de un texto periodístico es imprescindible contestar antes a las preguntas ¿Qué? Quién? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde?. De hecho cada alumno deberá contestar a esas preguntas en un folio a parte con el fin de realizar un borrador previo a la redacción.

A continuación, y siempre teniendo en cuenta el borrador, los grupos de las diferentes secciones redactarán la noticia. Acto seguido el maestro, el cual se hará llamar "director del diario" pasará por los grupos observando, ayudando, y en caso de tener algún grupo problemas enseñaría como él ha realizado su borrador y redactado su noticia a modo de ejemplo. Finalmente corregiría la noticia para poder empezar el último paso.

Por último, en la segunda sesión, la clase se trasladaría al aula de informática del centro donde pasarían la redacción escrita a mano a formato digital con el fin de publicarlo en una página web ambientada y realizada por el maestro previamente. 

Comprensión

-Título: El sauce llorón

-Descripción: 

Esta actividad va dirigida para segundo ciclo, concretamente cuarto curso. La duración de ella será de un única sesión. Consiste en responder las preguntas que proponemos después del texto.

-Objetivo:

• Ser capaz de leer el texto y entenderlo de principio a fin.
• Que extraiga el significado de aquellas palabras que no conoce por su contexto.
• Que sea capaz de valorar la idea principal.

-Tipología: 

Escuchar y dibujar: el resultado de la comprensión de un texto se puede plasmar en un dibujo, a partir de la descripción de un lugar, objeto o situación por parte de algún alumno o del maestro.

El sauce llorón

Era un árbol precioso. "El sauce alegre", lo llamaban todos. Había elegido un sitio fenomenal. Allí, al borde del río, lejos del polvo de los caminos, gozaría de soledad, de paz relajante, ¡y de humedad! Y luego, la música cadenciosa del agua que se deslizaba, el trino de los pájaros... Delicioso, todo delicioso.

No podía desear nada más ni nada mejor. Además, él, tan elegante, encontró un espejo fantástico. ¡Qué placer!

Nunca pasó por la mente del sauce la más mínima sombra de envidia. Ni siquiera sabía de la existencia de otros árboles. Total, no necesitaba nada de nadie... Por su mente no pasó tampoco la más mínima nube de tristeza. Siempre estaba verde y lozano. ¡Qué más quería! En otoño dejaba caer las hojas para disfrutar viéndolas como barcos que surcan seguros el mar. "Ojalá - pensaba - las ranas supieran aprovechar este medio de transporte que les envío gratis. Agradecido me tiene que estar el mundo".

Así pasó el sauce meses y años en contemplación y ensimismamiento, cada vez más inclinado hacia su espejo como en autoadoración.

Un día, después de mucho tiempo, quiso probar si podía ponerse erguido otra vez, pero después de varios intentos, no logró hacerlo. Estuvo a punto de pedir ayuda, mas su orgullo no se lo permitía. Poco a poco, comenzó a entristecerse. Su encanto parecía perdido. Ahora empezaba a darse cuenta de lo que pasaba a su alrededor. Oyó incluso risas a lo lejos. Era otro árbol, más alto, que se reía de él por pequeño, encorvado y viejo. El sauce se ofendió mucho y, al principio, lloró de rabia. Luego todo quedó en una gran tristeza y en un llanto sereno. Desde

entonces, todos los que pasan le llaman el "sauce llorón".

-Actividades

0. Antes de leer el texto, párate a leer el título y anota en tu cuaderno de qué crees que puede tratar, ¿qué cosas puede decir sobre los sauces?, ¿qué cosas sabes tú sobre los sauces?, ¿te interesa este tema? Coordinados por el profesor, poned en común lo que hayáis escrito y lo que pensáis sobre el tema.

1. Lee el texto una primera vez sin detenerte aunque encuentres palabras o fragmentos que no comprendas.

2. Léelo una segunda vez y anota en tu cuaderno las palabras o expresiones que no entiendas.

3.Vuelve a leer el texto tratando de deducir el significado de las palabras que no conozcas por el contexto; si no puedes o no estás seguro de que tu interpretación sea correcta, utiliza el diccionario. Anota las palabras que has tenido que buscar en el diccionario y sus significados. Si la palabra tiene varias acepciones, subraya aquélla que viene bien al sentido del texto.

4. Subraya en el texto las palabras (sólo palabras, no frases) que en tu opinión son las más importantes del mismo y luego copialas.

5. Vuelve a leer esta lista y selecciona ahora las cinco palabras más importantes ordenándolas según su relevancia (de mayor a menor). Esto te dará una idea de cuál es el tema (o los temas) del mismo; trata de enunciarlo de forma general, aproximada, aunque tengas que utilizar varias frases.

6. ¿Has comprendido el texto? Entonces estas realizado para expresar en un dibujo lo que transmite el texto.

Read more

Biografía Jacobo

Mi nombre es Jacobo, nací en un pequeño pueblo de Suiza llamado Kandersteg. Toda mi vida he trabajado en el campo, pero desde hace diez años volví a estudiar diseño gráfico en Berna, la capital. Actualmente tengo 77 años. Soy jubilado. 

Siempre he sido una persona que no ha podido estar quieta, es por eso que ayudo a las pequeñas empresas de mi zona a mejorar su imagen. Trabajo con la ayuda de mi hijo Ignacio de 50 años. Él hace fotos y entre los dos diseñamos nuevos logotipos, páginas web y todo lo relacionado con la imagen de la empresa en la red.

No tengo intención de parar. No puedo estar quieto y me gustaría seguir ocupado hasta la hora de mi muerte.

Read more

Biografía Martina

Soy Martina, nací el 1 de enero de 1947, en Florida. Actualmente tengo 66 años y soy piloto jubilada. Durante toda mi carrera he viajado y visitado múltiples lugares, he conocido costumbres y gente de todo tipo. Gracias a mi trabajo he podido conocer lugares impresionantes y sobre todo, he visto el mundo desde arriba. Las cosas se ven muy distintas desde allí.

Hoy, después de 40 años trabajando, he pasado de verlo todo desde lejos a vivir en mi ciudad de siempre con mi familia y las pequeñas cosas. He cambiado el cielo y el avión por la playa y mi pequeño coche.

Read more

Biografía Juan

Me llamo Juan, soy de un pueblecito muy próximo a la capital de Bolivia. Provengo de una familia muy humilde ya que, mi padre se dedicaba a la construcción y mi madre cuidaba de mí y mis cuatro hermanos. Tengo 23 años y desde bien pequeño me han fascinado los idiomas. Por ello, decidí estudiar interpretación y aprender todos los idiomas que me fuesen posibles. En la actualidad trabajo de interprete ayudando a personas de negocios que no saben mi idioma.

Luis Planelles Mira.

Read more

Biografía Claudia

Mi nombre es Claudia, tengo 38 años, actualmente vivo en Nueva York pero soy una andaluza luchadora, que un día decidió emprender un viaje hacia tierras desconocidas sin tener nada seguro, únicamente conseguir la felicidad.

Vivía en Almería, mi madre se murió cando yo tenía 12 años, fue una pérdida más que dura, y gracias a mi fuerza de superación y la de mi padre, pude salir adelante. Antes de irse, ella me enseñó que todo en esta vida es posible. Uno de mis sueños era ser una gran abogada sea donde sea y superando todos los obstáculos que encontrara en el camino. Así lo hice, y así lo logré.

Read more

Avión con destino a New York

Como todos los primeros miércoles de cada mes, Jacobo entraba en la cafetería, se acercaba a la barra y pedía un café. Siempre pasaba igual, el camarero se acercaba a él, le daba las buenas tardes y le dejaba al lado de su café un libro de crucigramas. Más tarde, sacaba de un viejo estuche que siempre llevaba consigo un bolígrafo azul con la tapa mordida. Minutos después, llegaba Juan. Un joven boliviano de 23 años a quien le fascinaban los idiomas y había viajado a Berna para estudiar alemán y francés. Ese mismo día, el joven traía una carpeta que dejó sobre una mesa apartada. Después de saludar a Jacobo, ambos se sentaron en la mesa.

-¿Qué me traes hoy? – Dijo Juan mientras abría la carpeta.

- Cada vez me cuesta más recordar… Creo que ese taxi  paró justo en la puerta del aeropuerto, yo salí lo más rápido que pude y me dirigí hacia la puerta de embarque después de haber pasado el control de seguridad. Una vez en el aire pasamos una zona de turbulencias, su voz  sonó de pronto:

        -  Señores pasajeros, vamos a atravesar una zona de turbulencias. Por lo que les rogamos se abrochen  los cinturones de seguridad y permanezcan sentados hasta nuevo aviso. Gracias.

En ese preciso momento escuché la voz de un niño que pedía ayuda desde el aseo del avión.  Me desabroche el cinturón de seguridad y a punto estuvo de caer sobre mi cabeza decenas de maletas que fueron colocadas arriba.  Justo cuando llegué a la puerta de aquel angosto habitáculo se descolgaron todas las mascarillas de oxígeno. Poco a poco notaba como el aire me iba faltando y me percaté que la voz del niño  que gritaba había cesado.  De un golpe derribé la puerta y cogí al niño en brazos, lo acerqué a una de las mascarillas y volvió a abrir los ojos. Al cabo de los segundos la situación se estabilizó y desde la cabina salió ella.

- ¿Quién era ella?- Preguntó de nuevo Juan muy interesado.

- Sé que era una mujer preciosa. No me acuerdo de su rostro, ni siquiera de su color de su pelo ni de sus ojos. Si hay algo que recuerdo, es su olor, no podría olvidarlo nunca. Cada vez que pienso en ella y en ese aroma me viene a la mente Marta. Marta era la hija de unos amigos españoles, le encantaba las flores y en su habitación siempre tenía rosas frescas.

Poco a poco se fue acercando a mi asiento. Siempre me ha gustado viajar en ventanilla pero ese día me tocó el asiento número trece, en el pasillo. He escuchado muchas veces que el trece es un número maldito, pero en mi caso es un número mágico. Cuando llegó a mi lado solo pude levantarme. Me dijo que agradecía mucho lo que había hecho. Ella era la piloto del avión con destino a  Nueva York. 

       –Por cierto, me llamo Martina. - concluyó. Antes de decirme su nombre me dijo una serie de observaciones que nunca escuché.

- ¿Para qué ibas a Nueva York?- Preguntó Juan con curiosidad.

-Claudia era esa niña de mis ojos. Desde bien pequeña ha sido una niña ejemplar y tengo que reconocer que le he consentido todo lo que ha querido.  Conocí a su familia en unos de mis viajes a Almería. Siempre he sentido un gran cariño por mis amigos españoles, y los padres de Clau, que es como yo la llamo, no serían menos. Fueron muchas noches tomando sangría con pera y plátano en aquella maravillosa playa.

Ese año Claudia se había mudado a Nueva York y quería darle una sorpresa por su veinte aniversario.

- ¿Qué pasó con Martina?- Seguía preguntando Juan entusiasmado.

-Ella siempre fue una mujer aventurera. Pasamos una noche verdaderamente excitante. Se que cenamos y fuimos a su apartamento, allí nos entregamos el uno al otro. Prometió venir aquí, a Suiza, pero nunca más supe de ella.

Juan cerró de golpe su carpeta. Allí había archivado miles de fotos y de diálogos con  Jacobo. De repente una lágrima brotó de uno de sus ojos. Se podía observar que tenía esa sensación de haber conseguido encontrar algo que llevaba buscando mucho tiempo.

- ¿Qué te pasa muchacho?- Preguntó Jacobo.

Juan se levantó de su silla y abrazó a su abuelo. Un abuelo que debido al deterioro causado por su enfermedad, nunca pudo reconocer a su nieto.


Funciones de Propp empleadas:

• Alejamiento. Uno de los miembros de la familia se aleja.
• Prohibición. Recae una prohibición sobre el héroe.
• Transgresión. La prohibición es transgredida.
• Conocimiento. El antagonista entra en contacto con el héroe.
• Aceptación. El héroe decide partir.
• Partida. El héroe se marcha.
• Viaje. El héroe es conducido a otro reino, donde se halla el objeto de su búsqueda.
• Marca. El héroe queda marcado.
• Regreso. El héroe vuelve a casa.
• Reconocimiento. El héroe es reconocido.

Read more

Biografía Marta Martín

Mi nombre es Marta Martín y desde pequeña me han encantado las flores y pasear por las afueras de mi ciudad natal, Sevilla.

Actualmente vivo en Alicante y tengo 35 años. Después de 12 años viviendo en Sevilla, mi padre se tuvo que cambiar de trabajo y la familia entera nos mudamos a la nueva ciudad. Aquí seguí los cursos de primaria en un colegio de mi barrio y, ya de mayor, empecé la carrera de magisterio pero nunca la acabé, ya que lo que a mi me gustaba realmente era llenar jardines de árboles y flores preciosas. Así que busqué trabajo relacionado con todo este sector y lo conseguí en diferentes viveros de la ciudad.

Desde hace dos años tengo mi propia empresa en la que nos dedicamos a crear jardines a gusto de nuestros clientes que, hasta el momento, han quedado siempre encantados con los resultados.

Read more

Práctica clase

Fonema: los fonemas son las unidades básicas utilizadas para el estudio del nivel fónico-lógico de la lengua. Los fonemas son aquellos sonidos del habla que nos permiten distinguir las palabras en una lengua. Los fonemas son:

• Diferenciadores: cada fonema se delimita dentro del sistema por las cualidades que se distinguen de los demás. 
• Indivisibles: no se pueden descomponer en unidades menores.
• Abstractos: no son sonidos sino modelos de sonidos.

Ejemplo: /a/: Fonema vocálico de apertura máxima.

Grafema: En lingüística, un grafema es la unidad mínima de la escritura de una lengua.1 Los grafemas incluyen letras, números y otros signos. En una ortografía fonológica cada grafema se corresponde con un fonema. En sistemas no fonémicos, puede haber varios grafemas representando un solo fonema (caso de la Ch en español). A esto se le llama dígrafo (dos grafemas para un solo fonema) o trígrafo (tres grafemas para un solo fonema). Por ejemplo, la palabra que contiene tres grafemas (q,u,e) pero sólo dos fonemas, ya que qu es aquí un dígrafo. Ejemplo: Rey, contiene tres grafemas: r, e, y.

Morfema: El morfema es un monema dependiente capaz de expresar significado. Cuando se encuentra unido a un lexema (monema no-dependiente), el morfema es la referencia. Podría decirse que el morfema es la parte variable de una palabra, que está compuesta, desde el punto de vista gramatical, por morfemas y lexemas. El morfema aporta el valor gramatical y está siempre asociado al lexema, que tiene valor semántico. El morfema puede descomponerse en fonemas. Ejemplo: yo, no, le.

Lexema: El lexema es la unidad con significado léxico de la palabra, también conocido como la raíz de la palabra. Estos pueden ser independientes o dependientes.

•   Independeitnes: son aquellos que no van acompañados de un monema. Ejemplo: árbol
• Dependientes: son aquellos que van acompañados de un monema. Ejemplo: pat-o

Monema: es el signo lingüístico mínimo con significado y significante. Se puede encontrar como parte de una palabra o formando la palabra completa en los casos que esta no pueda descomponerse. Dentro de los monemas encontramos los lexemas y los morfemas. Ejemplos: in-toc-able, cocodrilo, mont-es

Fuentes:

http://es.wikipedia.org/wiki/Grafema

http://definicion.de/morfema/
http://www.profesorenlinea.cl/castellano/MonemaLexema.htm
http://lema.rae.es/drae/?val=lexema
http://es.wikipedia.org/wiki/Lexema
http://www.gramaticas.net/2011/05/fonemas-definicion-y-ejemplos.html

Read more