Composición
-Título: Noticias
-Objetivos
- Aprender a realizar un borrador previo a la redacción de un texto periodístico.
- Aprender a organizar ideas dentro de un texto periodístico.
- Fomentar la creatividad escritora.
- Conocer las partes de una noticia
- Fomentar la participación de los alumnos en clase.
- Fomentar el debate y la participación grupal hacia la escritura.
-Contenidos
- Realización de borrador
- Noticias periodística y sus partes.
-Tipología textual: texto periodístico
- El aprendiz escribe en clase.
- El aprendiz escribe cooperativamente: colabora con otros.
- El aprendiz habla de lo que escribe con compañeros y docentes.
- El aprendiz lee lo que escribe.
- El docente escribe en el aula: en público, ante la clase, con el aprendiz.
- El docente actúa como el lector, colaborador, asesor, no como árbitro, juez o jefe.
- El aprendiz toma responsabilidades discursivas sobre su escrito: se autorregula.
- El aprendiz usa materiales y recursos contemporáneos.
- Escribimos sobretodo los temas para hacer y conseguir cosas que nos interesen.
- Lo interesante de la actividad es que el alumno adquiere conocimiento sin darse cuenta de cómo puede realizar un borrador y como puede organizar ideas dentro de un texto.
-Descripción de la actividad:
La actividad tendrá una duración máxima de 2 sesiones. En primer lugar la actividad se orientará introduciendo al alumnado en el ambiente de una redacción de un diario o periódico. Para ello se harán diferentes grupos en clase de unas 4 personas. Cada uno de estos grupos tendrá que realizar una noticia sobre una sección periodística (sucesos, política, deportes, etc) incluso se dará la opción de crear secciones no tan convencionales como pueden ser cocina, manualidades, cotilleos, etc, con el fin de que los alumnos sientan una motivación a la hora de ponerse a escribir y cooperar con sus compañeros.El maestro explicará que para la realización de un texto periodístico es imprescindible contestar antes a las preguntas ¿Qué? Quién? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde?. De hecho cada alumno deberá contestar a esas preguntas en un folio a parte con el fin de realizar un borrador previo a la redacción.
A continuación, y siempre teniendo en cuenta el borrador, los grupos de las diferentes secciones redactarán la noticia. Acto seguido el maestro, el cual se hará llamar "director del diario" pasará por los grupos observando, ayudando, y en caso de tener algún grupo problemas enseñaría como él ha realizado su borrador y redactado su noticia a modo de ejemplo. Finalmente corregiría la noticia para poder empezar el último paso.
Por último, en la segunda sesión, la clase se trasladaría al aula de informática del centro donde pasarían la redacción escrita a mano a formato digital con el fin de publicarlo en una página web ambientada y realizada por el maestro previamente.
Comprensión
-Título: El sauce llorón
-Descripción:
Esta actividad va dirigida para segundo ciclo, concretamente cuarto curso. La duración de ella será de un única sesión. Consiste en responder las preguntas que proponemos después del texto.
-Objetivo:
- Ser capaz de leer el texto y entenderlo de principio a fin.
- Que extraiga el significado de aquellas palabras que no conoce por su contexto.
- Que sea capaz de valorar la idea principal.
-Tipología:
Escuchar y dibujar: el resultado de la comprensión de un texto se puede plasmar en un dibujo, a partir de la descripción de un lugar, objeto o situación por parte de algún alumno o del maestro.
El sauce llorón
Era un árbol precioso. "El sauce alegre", lo llamaban todos. Había elegido un sitio fenomenal. Allí, al borde del río, lejos del polvo de los caminos, gozaría de soledad, de paz relajante, ¡y de humedad! Y luego, la música cadenciosa del agua que se deslizaba, el trino de los pájaros... Delicioso, todo delicioso.
No podía desear nada más ni nada mejor. Además, él, tan elegante, encontró un espejo fantástico. ¡Qué placer!
Nunca pasó por la mente del sauce la más mínima sombra de envidia. Ni siquiera sabía de la existencia de otros árboles. Total, no necesitaba nada de nadie... Por su mente no pasó tampoco la más mínima nube de tristeza. Siempre estaba verde y lozano. ¡Qué más quería! En otoño dejaba caer las hojas para disfrutar viéndolas como barcos que surcan seguros el mar. "Ojalá - pensaba - las ranas supieran aprovechar este medio de transporte que les envío gratis. Agradecido me tiene que estar el mundo".
Así pasó el sauce meses y años en contemplación y ensimismamiento, cada vez más inclinado hacia su espejo como en autoadoración.
Un día, después de mucho tiempo, quiso probar si podía ponerse erguido otra vez, pero después de varios intentos, no logró hacerlo. Estuvo a punto de pedir ayuda, mas su orgullo no se lo permitía. Poco a poco, comenzó a entristecerse. Su encanto parecía perdido. Ahora empezaba a darse cuenta de lo que pasaba a su alrededor. Oyó incluso risas a lo lejos. Era otro árbol, más alto, que se reía de él por pequeño, encorvado y viejo. El sauce se ofendió mucho y, al principio, lloró de rabia. Luego todo quedó en una gran tristeza y en un llanto sereno. Desde
entonces, todos los que pasan le llaman el "sauce llorón".
-Actividades
0. Antes de leer el texto, párate a leer el título y anota en tu cuaderno de qué crees que puede tratar, ¿qué cosas puede decir sobre los sauces?, ¿qué cosas sabes tú sobre los sauces?, ¿te interesa este tema? Coordinados por el profesor, poned en común lo que hayáis escrito y lo que pensáis sobre el tema.
1. Lee el texto una primera vez sin detenerte aunque encuentres palabras o fragmentos que no comprendas.
2. Léelo una segunda vez y anota en tu cuaderno las palabras o expresiones que no entiendas.
3.Vuelve a leer el texto tratando de deducir el significado de las palabras que no conozcas por el contexto; si no puedes o no estás seguro de que tu interpretación sea correcta, utiliza el diccionario. Anota las palabras que has tenido que buscar en el diccionario y sus significados. Si la palabra tiene varias acepciones, subraya aquélla que viene bien al sentido del texto.
4. Subraya en el texto las palabras (sólo palabras, no frases) que en tu opinión son las más importantes del mismo y luego copialas.
5. Vuelve a leer esta lista y selecciona ahora las cinco palabras más importantes ordenándolas según su relevancia (de mayor a menor). Esto te dará una idea de cuál es el tema (o los temas) del mismo; trata de enunciarlo de forma general, aproximada, aunque tengas que utilizar varias frases.
6. ¿Has comprendido el texto? Entonces estas realizado para expresar en un dibujo lo que transmite el texto.
Publicar un comentario